Entrevistas

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Rolando silvestre

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Tercera entrevista

Entrevistado: María Fca. Rodríguez
Cargo: Estudiante Enseñanza Media
Lugar: Instituto Obispo Labbe


- Respecto de la educación que tu recibes, ¿crees que la enseñanza está enfocada a impartir saberes o simplemente a enseñar materias?





Entrevistado: Nicolas Gutierrez
Cargo: Estudiante Enseñanza Media
Lugar: Liceo Libertador Bernardo O’Higgins


- Respecto de la educación que tu recibes, ¿crees que la enseñanza está enfocada a impartir saberes o simplemente a enseñar materias?

Tercera entrevista

Entrevistado: María Fca. Rodríguez
Cargo: Estudiante Enseñanza Media
Lugar: Instituto Obispo Labbe


- Respecto de la educación que tu recibes, ¿crees que la enseñanza está enfocada a impartir saberes o simplemente a enseñar materias?





Entrevistado: Nicolas Gutierrez
Cargo: Estudiante Enseñanza Media
Lugar: Liceo Libertador Bernardo O’Higgins


- Respecto de la educación que tu recibes, ¿crees que la enseñanza está enfocada a impartir saberes o simplemente a enseñar materias?

Segunda entrevista

Entrevistado: Rolando Silvestre
Cargo: Supervisor de Educación.
Lugar: Subsecretaria Regional de la Educación.




1-¿Cuál es su comentario personal respecto a la educación en la actualidad?


2- ¿Cuales son las innovaciones que tiene la loce y cual de ello lo deja conforme?


3- Si bien es cierto tanto por lo medios de comunicación ya sea visual o auditivos el que la educación ya no será con fines de lucro, entonces esto ¿será un mejoramiento en la educación? ¿Esta de acuerdo con ello?


4- ¿Cambios fundamentales en la Loce. ¿Podría mencionarlos?


5-¿Cuáles son los aspectos positivos que cree usted en los cambios de la loce? ¿Encuentra algún aspecto negativo?



6- Muchas niños están utilizando solo la memorización pues se les entrega una variedad de contenidos sin esperar que ellos aprendan ¿Cuál es su opinión respecto a esto?

Primera entrevista

Entrevistado: Heriberto Lascano
Cargo: Coordinador del Departamento de Educación.
Lugar: Secretaria Regional del Ministerio de Educación



1- Comentario respecto al Nuevo Proyecto de Ley


2- Se ha reflejado un bajo porcentaje en los resultados del simce ¿Por qué ocurre esto?


3- Los estilos de enseñanzas van modificándose cada vez más ¿Esta de acuerdo con esto?


4- El hecho de que los niños hoy en día solo memoricen y muchas veces no comprendan lo enseñado, ¿Es consecuencia de que? ¿Es culpa solo de los profesores?


5-¿Esta de acuerdo con un punto básico de los cambios de la Loce relacionado a que los colegios o entidades educativas ya no sean con fines de lucros?


6-¿Esta de acuerdo con la llamada nueva Ley de Enseñanza?


7- ¿Cómo esta el nivel educativo en Chile respecto a otros países?


8- ¿De los cambios de la L.O.C.E. hay alguno al cual se oponga?

Primera entrevista

Entrevistado: Heriberto Lascano
Cargo: Coordinador del Departamento de Educación.
Lugar: Secretaria Regional del Ministerio de Educación



1- Comentario respecto al Nuevo Proyecto de Ley


2- Se ha reflejado un bajo porcentaje en los resultados del simce ¿Por qué ocurre esto?


3- Los estilos de enseñanzas van modificándose cada vez más ¿Esta de acuerdo con esto?


4- El hecho de que los niños hoy en día solo memoricen y muchas veces no comprendan lo enseñado, ¿Es consecuencia de que? ¿Es culpa solo de los profesores?


5-¿Esta de acuerdo con un punto básico de los cambios de la Loce relacionado a que los colegios o entidades educativas ya no sean con fines de lucros?


6-¿Esta de acuerdo con la llamada nueva Ley de Enseñanza?


7- ¿Cómo esta el nivel educativo en Chile respecto a otros países?


8- ¿De los cambios de la L.O.C.E. hay alguno al cual se oponga?

Desde los inicios de la educación, podríamos decir que la educación poseía una debilidad muy fuerte, ya que era centrada en el profesorado y no en el alumno, era una educación tradicionalista por lo que la preocupación central era enseñar una gran cantidad de conocimientos, orientados a un currículum cuantitativo dando como resultado aprendizajes acumulativos. Junto a esto el profesor se interesa más en el aprendizaje individual de sus alumnos y enfatiza la exposición de los contenidos como uno de los recursos didácticos más generalizado en este tipo de enseñanza, propiciando así la memorización, la competitividad y la pasividad en los alumnos. En estos tiempos el maestro era el modelo y el guía, al cual se debía imitar y obedecer. En esta educación juega un papel muy importante la disciplina y el castigo; siendo éste a través de reprimendas y reproches o castigo físico.
Por lo cual la escuela necesita cambiar para responder positivamente a las necesidades del nuevo escenario en que vivimos y al desarrollo de los estudiantes, estimulando en cada uno de ellos, la autonomía intelectual, social y moral que les permita responsabilizarse de su propio desarrollo a lo largo de toda su vida.
Hoy en la actualidad vemos como la educación se ha ido innovando, con el fin de propiciar una educación de calidad, centrada en el estudiante. En esta visión, la escuela se plantea como una organización con un gran sentido de misión, más autónoma, flexible, focalizada más en el aprendizaje que en la enseñanza, donde los profesores proporcionan información y son estimuladores de los procesos de construcción de conocimiento de sus alumnos, verificando permanentemente la calidad de los procesos en los cuales los alumnos se involucran y comprometen durante un tiempo en la escuela; donde sus directivos tienen un estilo de gestión que favorece la participación de la comunidad educativa, desarrollan un trabajo en equipo con los distintos actores del proceso educativo y no disminuyen los esfuerzos para que la escuela disponga de una amplia y variada gama de recursos y medios para el aprendizaje.
Las fortalezas y debilidades resultan de la organización interna de las escuelas y de sus particulares características, por lo que se relacionan también con la cultura organizacional propia de cada institución. Con el propósito de detectar los elementos que favorecen el cumplimiento de la misión de la escuela, es importante analizar las fortalezas y debilidades, permitiendo con esto identificar todos aquellos aspectos de la vida institucional que apoyarán o limitarán la atención adecuada de la situación problemática, por lo que el diseño de estrategias específicas para la solución de los problemas identificados debe fundamentarse, a la vez, en ellos.
FORTALEZAS
· Se cuenta con el equipo de autoridades, conformado por un director y dos subdirectores: administrativo y académico, quienes conocen la misión de la escuela, y con base en una visión se preocupan por la búsqueda de soluciones y la atención a diversos problemas que generan la baja calidad de la enseñanza y del aprendizaje de los alumnos de la institución.
La mayoría de los docentes conocen los propósitos de la escuela, desarrollan el papel que les corresponde y adoptan una actitud favorable para el trabajo académico en general.
· Los estudiantes conocen las finalidades educativas del nivel para el que se están formando y están conscientes del papel que les toca desempeñar en su futuro ejercicio docente, lo que se refleja en su desempeño escolar.
· Los estudiantes muestran entusiasmo en sus prácticas y se interesan por la institución.
· La mayoría de los estudiantes tiene altas expectativas de sus docentes.
· Trabajo en conjunto con la comunidad educativa.
DEBILIDADES
· Estilo directivo vertical, caracterizado por la falta de comunicación con el resto de la comunidad educativa.
· Poco impulso al trabajo colegiado como espacio de análisis y reflexión sobre las prácticas educativas.
Existe desconocimiento parcial de los contenidos de los programas del Plan de estudios por parte de los docentes, lo que les impide establecer la vinculación entre dichos programas y las asignaturas que imparten; falta de comunicación y trabajo en equipo para buscar alternativas de solución a los problemas cotidianos de su trabajo en el aula.
· Algunos estudiantes establecen poca comunicación y disposición para el trabajo con sus compañeros.
· Interrupciones constantes de las clases por atender diversas situaciones que los distraen de sus actividades de formación.
· En algunos casos existen opiniones poco favorables sobre el desempeño de algunos docentes de la escuela normal.
· Algunos alumnos exigen a la institución sin dar el mismo esfuerzo.
· Pocos recursos económicos.
· Familias con escasos recursos.
· Fracasos de familias (divorcio)
Hay que tener presente que el 10 de marzo de 1990 se constituyó la L.O.C.E. la cual hoy en día está siendo modificada por el nuevo proyecto de Ley General de Educación que establece un nuevo marco regulatorio para la educación pública y privada con mayores estándares de calidad, consagrando derechos y deberes para los distintos actores del sistema educativo.
La L.O.C.E. estableció los principios generales que rigen el sistema de educación de Chile.
Tiene por objetivo establecer los requisitos mínimos que deben exigirse en cada uno de los niveles de la enseñanza básica y media y señalar las normas objetivas, de general aplicación, que permita al Estado velar por su cumplimiento, y del mismo modo, establecer los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de todo nivel.
Esta nueva ley general de educación pretende una mejor calidad de enseñanza para todos los estudiantes de nuestro país. También establece derechos y deberes para sostenedores, profesores, alumnos, padres y apoderados, entre otros.
Los principios en que se funda la nueva ley son:
-Que la universidad y la educación estén de forma permanente, estando al alcance de todas las personas, sin distinción alguna y a lo largo de la vida.
- La educación debe proponer que todos los alumnos, independientes de sus condiciones y circunstancias, alcancen los estándares de aprendizaje que se definan de a cuerdo a la ley, para así lograr una mejor calidad de educación.
-El sistema tiene la tendencia de integrar e incluir todos los sectores de la sociedad, estableciendo medidas de discriminación positivas para aquella totalidad de la sociedad o personas que requieran de protección especial, produciendo una equidad del sistema de enseñanza.
-Los miembros de la comunidad educativa tienen el derecho a ser considerados en el proceso educativo y en la toma de decisiones para que así exista una participación social.
-Todos los personajes del proceso educativo deben ser evaluados y rendir cuenta pública respecto de sus logros educativos, haciéndolos responsables de sus actos.
-Las personas pueden entrar o salir de la educación, o cambiarse de modalidad, progresando en el sistema educativo.
-Debe haber una transparencia de la información del conjunto del sistema educativo, incluyendo el de los resultados académicos.
-El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos institucionales, es decir, debe haber flexibilidad.
Bueno esta nueva ley tiene algunas funciones como:
-Regular el sistema escolar, entregando reglas claras para asegurar un servicio educativo de calidad para todos los niños, independiente de su condición social, económica, cultural o territorial. Establece claramente las condiciones y requisitos para la entrega del servicio educativo.
-Obliga al Estado a velar por la calidad de la Educación. Consagra los deberes del Estado frente al sistema educativo, generando las condiciones necesarias para ello y verificando permanentemente su cumplimiento.
-Establece derechos y deberes para todos los personajes del sistema educativo y genera condiciones para una participación activa de todos ellos en el proceso educativo.
-Tiene que tener un equilibrio del derecho de libertad de enseñanza y a recibir educación de calidad. Los padres pueden escoger y acceder sin discriminación al establecimiento de enseñanza para sus hijos, y existe la libertad para abrir, organizar y mantener establecimientos educacionales.
-Fortalece el desarrollo de un sistema escolar de calidad. Se generarán los mecanismos para contar con sistemas de evaluación de calidad de la educación de acuerdo a estándares que se definan nacionalmente. Además se
deberán generar los apoyos técnicos y pedagógicos necesarios para mantener procesos de mejora continua en los establecimientos educacionales.
Establecer criterios y condiciones de no discriminación y no selección asegurando igualdad de oportunidades para todos y todas. Así el Estado velará por la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa.
- Promueve la transparencia del sistema educativo.
-Se crea el Consejo Nacional de Educación, donde estarán representados todos los actores del sistema escolar, para escuchar la voz de la sociedad.









Diferencias entre:
L.O.C.E Ley General de Educación

Carece de legitimidad democrática en su origen y objetivo.
Recoge los avances y aspiraciones democráticas de un Chile moderno
Fue pensada en función del problema del acceso a las escuelas.
Responde a los actuales desafíos de lograr más calidad para todos
Ignora lo de la nueva ley
Se hace cargo de un mundo en transformación acelerada.
Se quedaba a medio camino en el rol del Estado y la necesidad de regulación pública.
Fortalece el rol fiscalizador del Estado.
Ley monárquica en principios y valores.
Tiene densidad cultural y valórica.
Sólo tiene tres niveles de educación: media, básica y superior.
Supone un sistema educativo más complejo y a la vez más flexible.
No veía con claridad lo referente a la diversidad.
Ésta la reconoce y la atiende.
Era una normativa relativa a la Enseñanza.
Recupera el concepto más integral de Educación.

Docente actor clave en un proceso de transformación educativa
La mayor parte de los procesos de transformación educativa en América Latina han priorizado la reforma institucional, bajo el supuesto que los cambios institucionales estimulan los cambios pedagógicos, tales como la definición de proyectos institucionales, la expansión de la capacidad de innovar y la diversificación de los procesos pedagógicos, adaptados a la diversidad social y cultural de la población. No obstante, la experiencia nos muestra que el cambio institucional es necesario pero no suficiente para el cambio pedagógico. La prioridad a los aspectos institucionales parece haber postergado excesivamente la atención a los aspectos pedagógicos y al actor principal de dicho proceso, los docentes.
Hoy existe consenso que uno de los componentes que permite mejorar los niveles educacionales del país, es el fortalecimiento de la profesión docente, lo cual significa mejorar tanto las condiciones de trabajo y salariales de los educadores, como los procesos de formación inicial y capacitación permanente en servicio. El docente está llamado a jugar un papel central en cualquier transformación educativa que se enfrente con miras a mejorar la calidad de la educación, pues debe ser quien primero internalice los cambios y mejoramientos que se desee implantar dentro de la sala de clases y con relación a la forma de participar en la elaboración y gestión del proyecto educativo institucional de la escuela.

Fines, Metas, Objetivos y Propósitos de la Educación.

Fin Educativo: Es una meta meditada que apunta a una actividad organizada para lograrla. El fin como resultado previsto da sentido y dirección a la actividad educativa. Tener fines significa actuar en determinada dirección hacia una meta prefijada. Un determinado fin sugiere orden, metas, objetivos y propósitos, por tanto, cuando tenemos fines queremos resultados esperados. Los fines se basan en un esquema cuyos resultados son deseados. Es una meta abstracta que pertenece al mundo de los valores constituyendo un ideal que se pretende realizar.

Podemos decir que respecto a los fines que tiene la educación, estos son en la actualidad muy “débiles”, ya que, como plantea Whitehead en su libro “Los fines de la educación” en la antigüedad se aspiraba a impartir sabiduría, y en los colegios de esta época el propósito es más “humilde”: enseñar materias.
Los ideales descienden solo a la práctica, lo que lleva a un estancamiento de las aptitudes de los alumnos, en particular cuando la formación intelectual se concibe como la simple adquisición de habilidades mecánicas y de fórmulas establecidas para expresar información.
Whitehead propone, en principio, defender la importancia de los ideales educativos distinguiendo entre educar e instruir. Cuando los profesores se dedican a instruir tienen como finalidad impartir conocimientos o crear habilidades; en cambio, si los docentes se proponen educar su finalidad es infundir sabiduría. En palabras del autor:
“La finalidad de la educación es infundir sabiduría, la cual consiste en saber usar bien nuestros conocimientos y habilidades. Tener sabiduría es tener cultura y la cultura es la actividad del pensamiento que nos permite estar abiertos a la belleza y a los sentimientos humanitarios.”

Whitehead defiende la relevancia de impartir sabiduría, cultura, como uno de los fines de la educación. Considera que la simple instrucción favorece las ideas inertes, es decir, los conocimientos muertos, el conjunto de pensamientos que la mente recibe pero no utiliza, verifica o transforma en nuevas combinaciones. Una sociedad que da lugar a las ideas inertes debilita los ideales educativos, permitirlo resulta inútil y perjudicial.
Para superar las ideas inertes, el estancamiento mental, el filósofo propone que las instituciones educativas y el docente deben asumir dos premisas: “no enseñar demasiadas materias y lo que se enseña, enseñarlo a fondo.”
Whitehead considera que el proceso educativo debe guiarnos a la comprensión de lo que significan estos tres aspectos: estar vivos, vivos de manera satisfactoria y vivos para incrementar esta satisfacción. Por tal motivo, la educación debe conducir a la sabiduría, fundamentarse en la ciencia, el arte, la religión y la moral.
La sabiduría no es saberlo todo, para el autor significa la manera de poseer el saber, concierne al manejo, selección de conocimientos, determinación de las cuestiones importantes, su empleo para valorar la experiencia inmediata. El estar bien informados no basta, resulta inútil si el conocimiento es inerte.

Meta Educativa: Es cuando se comienza a implementar el procedimiento establecido en los fines y se desarrollan hasta alcanzar los logros finales lo cual es un objetivo que se supone se tenía preestablecido. Es el accionar paso a paso entre fines y objetivo. Si las metas descritas en los fines no se logran no se puede obtener el objetivo final.

Objetivos Educativos: Son los resultados esperados. Son consecuencia de los fines y metas; y podríamos decir que los objetivos primeros de la educación son los siguientes:
Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

Propósitos Educativos: Es aquel que esta sujeto íntimamente a la persona y constituyen una actitud mental muy personal que agrupa un conjunto objetivos o deseos. El propósito es también subjetivo. Los propósitos son los objetivos convertidos en metas. Este concepto es muy parecido al de fines.

¿Qué es educación?

La palabra educación podemos definirla Etimológicamente, de dos formas: educare que significa “conducir”; y educere que significa “extraer”. Podemos decir que educación es un proceso y se puede definir de las siguientes tres formas:
- Proceso educativo bi-direccional por el cual se transmiten conocimientos, costumbres, formas de actuar y valores. Podemos decir que no solo se produce educación por medio de comunicación verbal, sino que esta está presente en nuestras acciones, actitudes y sentimientos.
- Proceso educativo de integración cultural, moral y conductual. Así, por medio de la educación las nuevas generaciones (jóvenes) aprenden los conocimientos, cultura, formas de ver el mundo de las generaciones anteriores (adultos), y se crean conocimientos nuevos.
- Proceso educativo de socialización formal de los individuos de una sociedad.
Se dice educación también al resultado del proceso educativo, que se manifiesta en el adquirir una serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.